두서없음

1. 지도성 이론의 개요 개요는 Skip 2,3,4장에서 계속 설명 2. 행동 이론 Levin, Lippitt 지도자의 자질 및 행동 특성에 근거 전제형 : 교사가 수업과 관련된 모든 방침을 결정, 학습자의 다음 단계를 불분명하게, 성취에 대해서는 개개인에게 칭찬 혹은 비판, 확동적 집단 참여를 무관심하게 관망 민주형 : 수업과 학습에 관련되는 모든 방침을 학습자가 집단적으로 논의하여 결정하도록 권한, 집단 구성, 과제 선택의 자유 방임형 : 수업과 학습에 교사가 참여하지 않음, 학생들 자유의사, 학습자 요청 없이 비평 간섭 않음. 3. 상황적 지도성 이론 3-1. 허쉬와 블랜차드의 효과적 지도성 관리망 유형과 3차원 지도성 유형 확장, 상황적 변인의 중요성 인정, 지도자의 행동과 효과성 간의 관계를 조..

1.동기의 내용 이론 1-1. 내용 이론의 유형 허즈버그 매슬로우 알더퍼 동기 요인 (인정, 성취, 발전 등) 위생요인 (임금, 관계, 조건 등) 자아실현 성장 자존, 존경 애정, 소속 관계성 안전 생리 생존(존재) 1-2. 알더퍼의 ERG (1) 단계 생존(존재)욕구(Existence) : 매슬로우의 생리적 욕구와 안전의 욕구를 일부 포함한다. 안전의 육구 중에서 물리적 안전과 관련된 부분은 생존과 직결되는 것. 관계욕구(Releatedness) : 안전의 욕구 중에서도 대인 관계의 안전 욕구와 더불어 피라미드의 한가운데에 해당하는 애정과 소속의 욕구, 존중(인정)의 욕구 성장욕구(Growth) : 존중의 욕구에서 자기 자신에 대한 존중 (self-esteem, self-respect)의 욕구와 자아 ..

제목만 들어도 2020년 기계 문화가 나올듯한.. 1. 조직 유형 1-1. 에치오니의 조직 유형 분류 1) 강제적 조직 : 조직이 구성원을 권력으로 통제 - 교도소, 포로수용소, (군대) 2) 공리적 조직 : 조직이 구성원에게 임금 등의 보수적 권력으로 통제, 구성원은 타산적으로 관여, 사기업체, 경제 단체 등 3) 규범적 조직 : 조직이 구성원에게 명예, 위신, 의례적 상징 등을 조작하여 배분, 규범적 권력으로 통제, 구성원은 조직에 헌신적, 도덕적 관여, 학교, 종교단체, 법원 등. 1-2. 계선 조직과 막료 조직 개선 조직 - 대통령 등.. 참모(막료) 조직 - 비서실 등.. SKIP 그냥 용어만.. 1-3. 중앙집권과 지방분권적 조직 구분 중앙집권 지방분권 국가 국가 및 시도의 일체 교육행정 시도..

1. 교육행정의 필요성 *캠벨의 관점 합리적이고 효율적 의사 결정 목표 달성을 위한 기회와 조직 구조화 조직 동기의 자극 목표 달성을 위한 최적화 조정 목표 평가 및 책무성을 제고 2. 교육행정의 조직이론 2-1. 조직이론의 발전 시기 1900-1930 1930-1960 1960-1975 1975-현재 체계 관심 폐쇄 체계 폐쇄 체계 개방 체계 개방 체계 이론 과학적 관리론 인간관계론 행동과학론 체제접근 이론 조직 목표 관점 합리적 관점 사회적관점 합리적 관점 사회적 작용 중심 논점 공식적 조직 기계적 능률성 비공식 조직 조직우너 유대 비공식적 조직 집단의 역할 조직과 구성원 상호작용 2-2. (고전) 과학적 관리론 (테일러 시스템) 최소의 노동으로 최대의 능률, 표준적 작업[업무] 절차, 합리적 관리기..

이미 여러 번 풀이를 했을 2020 기출문제입니다. 그래도 2022를 위해서 분석이 필요하겠지요? 위 내용을 기반으로 서론을 써봅니다. 서론은 간략하게 내용 점수가 없으므로 형식을 맞추어 "최근 학교의 교육 과정에서 토의식 수업 활성화가 화두로 떠오르고 있다. 그러나~.... 하지 못하고 있다. 토의식 수업 활성화 방안을 지식관, 교육내용 수업설계 학교 문화의 변화 방향의 관점에서 논하고자 한다. " 이런 식으로 기술합니다. 지식론의 명칭 비고츠키의 "사회적 구성주의"이다. 사회적 구성주의란 개인이 지식을 만드는 것이 아니라 타인과 언어를 매개로 한 사회적 상호작용을 통해 지식을 형성하는 것을 말한다. 지식의 성격은 상대적이다. 상대적인 지식은 절대적이고 보편적인 지식이 아니라 변할 수 있는 지식을 말한..

2021년 문제를 보니교육방법의 유형에 대한 기분 문제가 나올수도 있겠습니다. 기초는 정말 중요합니다. 1. 강의법 1-1 강의법의 적용 적합 새로운 논제 및 단원 소개 지식의 전달 학생이 수집하기 어려운 자료 제시 단시간에 많은 정보의 제공 과제의 전반적인 정보다 방향을 제시 교과서의 내용의 보충 부적합 수업목표 달성을 위한 학생 참여 목표의 다양성, 고등정신기능 함양 고차원적이고 귀납적으로 구조화 되어 실험이나 실습이 필요한 과제 장기적인 피드백 학생의 지적능력이 평균 이하 일때 1-2. 강의에서 설명 기법 및 유의점 [설명 기법] 수업의 순서에 대해서 설명 중요한 내용을 강조하여 설명 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 적절하고 재미있는 비유, 예화 사용 수업내용의 명료한 설명 학생과 상호작용을 유지하..

1. 헤르바르트의 교수 방법 1-1. 개괄적 이해 SKIP, 1-2. 교육 방법론 교육 목적인 도덕성 함양으로 위한 방법론으로 관리, 훈련, 교수를 제시 관리 : 외부의 권위적 힘으로 욕구나 행동을 규제, 과제를 주고 거기에 몰두하게 함으로써 질서를 유지하는 적극적 관리법과 감시, 금지, 명령, 처벌 등의 외적 강제력 등의 소극적 관리법. 훈련 : 교육 본래 영역으로 교재나 아이디어를 매개로 하지 않고 직접적으로 학생의 정서와 도덕성을 도야하는 방법. 보수적 훈련, 규정적 훈련, 결정적 훈련, 조성적 훈련. 교수 : 인격 형성을 목적으로 학생들에게 정보(지식)를 전달 1-3. 교수 원리 전심 - 개별 관념에 초점을 두고 점차 명확하게 파악하는 과정 치사 - 개별 관념들을 통일된 하나의 덩어리로 통합하는 ..

1. 교수 학습의 원리 자발성의 원리 : 학생들의 자발성이 입각하여 학습지도를 추진 개별화의 원리 : 학습의 내용과 진도 등을 학습자의 개성과 능력에 부합 사회화의 원리 : 공동학습을 통해서 협력적이고 우호적인 학습을 진행 통합의 원리 : 흔히 전인교육 차원에서 학습을 종합적인 저체로 지도 직관의 원리 : 개념 인식은 구체적인 사물을 직접 제시, 직접 경험 제공 과학성의 원리 : 학생의 사고력을 충분히 발달시킬 수 있는 과학적 수업 합자연성의 원리 : 학생의 발달 단계에 따라 수준별로 지도. 목적의 원리 : 학생의 목적에 따른 의식적이고 계획적인 학습활동. 4가지는 기본 원리로 파악해야겠습니다. 2. 글레이저의 교수 설계 교육공학적 접근을 위한 기초를 제공하기 위해, 교수 목표 설정, 출발점 행동의 진단..

1. 교수 설계 원리 1-1. 가네의 수업계획 지침 개개인에게 알맞은 방향으로 가능한 충분히 발전시키려는데 있음. - 수업 계획 원리(유의점) - 수업 계획은 집단속의 각 개인을 고려해야한다. 장-단기 계획을 모두 포함해야한다. 인간이 학습하는 방법에 대한 지식을 바탕으로 이루어져야한다. * 부연 설명이 필요할 것 같다. 1-2. 교수 설계의 형태 체계적 설계 - 주어진 목표의 효과적, 효율적 달성을 위한 직선적 순차적 수업활동 설계 체제적 설계 - 설계자의 상상력과 창조성을 토대로, 상황적인 틀성을 고려하여 역동적 상호작용을 가지고 융통성있게 설계 1-3. 객관주의와 구성주의 교수 설계 구분 객관주의 구성주의 교수 목적 객관적 실체에 대한 법칙 파악 세상에 대한 스스로의 해석을 보이는 것 교수 내용 객..

시간이 부족한 초수에 나이 든 사람은 집중을 해서 분석을 잘하는 것이 필요합니다. 이론-> 요약-> 문제 풀이 수순은 집중하기가 어려운 것으로 생각이 되었고, 문제-> 유형분석-> 이론 적용 방향으로 가고자 합니다. 그렇다고 이론을 빼먹는 것은 아니고, 기준을 여기에 두고 확장을 하는 방향, 2022년 문제를 예상하는 방향으로 가고자 합니다. 작년 문제의 경우 유형이 많이 바뀌었다고 하는데요, 그것 또한 들어보면 문제의 유형을 파악하고 적어야 하는 것은 동일합니다. 서론과 결론의 형식은 정해져 있고, 문제를 읽어서 내용을 잘 파악하는 것이 1번일 것입니다. 특히나 올해 문제가 그러했다고 하는데요. 일단 문제를 먼저 읽어서 무엇을 물어보는지 파악을 하는 것이 필요하겠습니다. 문제 읽고->본문 읽어서 확인하..