두서없음

"정보 교과의 문제에서 잘못된 점을 서술하시오" 유형의 문제는 문제를 읽고 답안을 도출 할 수 있는 문제가 많았다. 꼼꼼하게 문제를 읽어보면 될 것 같다. (1) (가)의 채점 기준표에 근거하여 (나)의 답안을 채점해 보니 학생 A와 학생 B는 모두 0점이다. 이 채점 기준표의 문제 점을 서술할 것. 반복문을 이용하셔 1부터 10까지의 숫자를 순서대로 출력한 경우만 점수를 받을 수 있고, 반복문을 사용하지 않거나 반복문을 사용했더라도 1부터 10까지의 숫자를 출력하지 못한 경우에 대한 점수 처리가 없다. 3 반복문을 이용하여 1부터 10까지의 숫자를 순서대로 출력한 경우 0 반복문을 이용하지 않았거나, 1부터 10까지의 숫자를 순서대로 출력하지 못한 경우 (2) (가)의 채점 기준표를 다음과 같이 재설정..

(1) 서론, 본론, 결론의 형식을 갖출 것. (2) 서론에는 다음의 내용을 포함하여 작성할 것. - 의 중학교 정보과 A 교사의 입장을 고려하여 교과내 교육과정 재구성의 필요성을 2가지 논할 것. (3) 본론에는 다음의 내용을 포함하여 작성할 것. - 에 제시된 학습 주제와 수업의 각 단계별 조건을 참고하여 (가)의 내용 요소와 기능을 중심으로 구체적인 학습 경험을 선정․조직하여 제시할 것. - 선정․조직된 단계별 학습 경험과 연계된 정보과 교과 역량을 쓰고, 그 이유를 논할 것. (4) 결론에는 다음의 내용을 포함하여 작성할 것. - 교과내 교육과정 재구성의 유의점을 제시할 것. 음.. 풀어야할까 말까. 생각을 해봅니다. 서론/결론은 제외하고 본론에서 내용적인 측면을 한번 봅시다. 일단은 넘어가겠습니..

(1) 학습 목표, 교수․학습 활동, 평가의 일관성을 확보할 수 있도록 (나)의 ㉠에 해당하는 내용을 쓰고, 그 근거를 (가)에서 찾아 서술할 것. 논리성 활동3. 놀이공원 체험 순서 알고리즘을 논리적으로 표현하기 (2) (나)를 참조하여 (다)에 제시된 ‘이○○’ 학생의 활동지를 평가한 결과를 쓰고, (가)의 문제 상황에 제시된 조건을 고려하여 ‘이○○’ 학생에게 제공할 피드백 내용을 서술할 것. 중, 놀이공원 순서 알고리즘을 1가지 제시 하였음.

(1) (다)에 제시된 A 교사와 B 교사의 대화를 참고하여 괄호 안의 ㉠, ㉡에 해당하는 내용을 순서대로 쓸 것. ㉠ : 학습 환경 (처음에 학교 환경이라고 썼는데 답을 줄까요? ㄷㄷㄷㄷㄷㄷ) ㉡ : 프로그램 작성 (구현이라고 쓰면 틀리겠지요? 설계와 구현 ㅋ) (2) B 교사가 (나)의 내용대로 수업을 운영한다고 가정할 경우, 밑줄 친 ㉢에서 수정할 2가지를 서술할 것. ◦ 피지컬 컴퓨팅의 경우, 그룹을 만들어 서로 협력해서 피지컬 컴퓨팅 시스템을 직접 구현하도록 지도하고, 협력적 문제해결 수행을 통해 의사소통능력, 창의․융합적 사고능력, 정보처리 능력을 함양할 수 있도록 한다. 개인별 활동을 기반 -> 그룹 학습지에 안내된 순서에 따라 -> 협력적 문제해결 수행

문제 해결과 프로그래밍 단원입니다. (1) 2015 개정 고등학교 정보과 교육과정의 ‘프로그래밍’ 핵심 개념에 대한 ‘교수․학습 방법 및 유의사항’에 제시된 팀 구성원의 적극적 참여를 유도하기 위해 괄호 안의 ㉠에 해당하는 활동을 서술할 것. ㉠ 구성원의 임무와 역할을 명확히 분담하도록 한다 (R&R정리 -> 적극적 참여 유도) (2) 괄호 안의 ㉡에 해당하는 목표 상태를 서술할 것. ㉡ 가장 저렴하게 살 수 있는 사과 10개의 가격을 안다. (3) 괄호 안의 ㉢에 해당하는 핵심 요소를 쓰고, 그 이유를 서술할 것. ㉢ 포장 단위별 사과의 가격 이거 안 풀었었네요. ㄷㄷㄷㄷㄷㄷ 3 번이 맞을지 모르겠네요. 푸느라 시간이 쫌 걸렸는데, 실제 시험에서는 빨리 풀어야겠습니다.

이 문제는 여러 군데에서 등장하고 있는데, 반드시 정리해서 머릿속에 넣어 두어야 할 것이다. (1) (가)에 제시된 내용을 참고하여 괄호 안의 ㉠에 해당하는 용어를 쓸 것. ㉠ 문제 해결 문제 해결 능력은 교육과정 전반에서 계속 등장하니 잊어버리면 안될 것이다. (2) 괄호 안의 ㉡에 해당하는 용어를 쓸 것. ㉡ 반복 몰라도 프로그래밍을 떠올리면 된다.(고) 생각합니다. (3) 밑줄 친 ㉢에 해당하는 정보과 교과 역량을 쓰고, 그 역량의 하위 요소 중 ㉢과 가장 관련 깊은 1가지를 쓸 것. ㉢ 정보문화소양 정보 기술 활용 능력 위 내용들은 모두 암기이다.

㉠ : 정보 문화 ㉡ : 정보 윤리 단원의 제목이니 꼭 알아야겠죠?

(나) 1) 2015 개정 중학교 정보과 교육과정(교육부 고시 제2015-74호)의 ‘문제 해결과 프로그래밍’ 영역 중 (나)를 분석하여 제시한 ‘활동 아이디어’에서 고려하지 않은 ‘핵심 개념’이 무엇인지 서술할 것 문제 이해, 문제 분해, 규칙 찾기, 알고리즘 설계" 가 정의 되어 있는데, "추상화, 알고리즘, 프로그래밍" 이 핵심 개념이다. 고려하지 않은 핵심 개념은 프로그래밍이다. -> 맞는지 잘 모르겠다. 2) ㉡을 완성하기 위하여 필요한 에 대한 규칙 ㉢, ㉣을 서술할 것. ㉢ : 첫 번째 입력 기호 ○□△이 두 번째 입력 기호 ☆을 만나면 0을 출력 ㉣ : 첫 번째 입력 기호 ☆이 두 번째 입력 기호 ○□△을 만나면 1을 출력 3) (나)의 결과 카드에 있는 ㉠에 출력되는 값을 쓸 것. ☆이☆..

1) 성취기준 중심 학생 평가의 관점에서 A 교사가 준비한 (가)에 나타난 문제점 1가지를 구체적으로 서술할 것. [9정03-01] 실생활 문제 상황에서 문제의 현재 상태, 목표 상태를 이해하고 목표 상태에 도달하기 위해 수행해야 할 작업을 분석 한다. 상: 실생활 문제 상황을 분석하여 문제의 현재 상태와 목표 상태 모두를 정확히 정의할 수 있다. 중: 실생활 문제 상황에서 문제의 현재 상태와 목표 상태 중 하나만 정확히 정의할 수 있다. 하: 실생활 문제 상황이 무엇인지 설명할 수 있다. 이게 무엇이 문제 였을까요? 문제 점은 수행해야할 작업 분석이 정의되어야 하는데, 빠져있다. 문제를 잘 읽읍시다. 2) ㉠에 대해 학생이 작성한 답은 (가)의 평가기준에서 상, 중, 하 어디에 해당하는지 쓸 것. (상..

정보문화-정보사회-정보사회의 특성과 진로 1) 2015 개정 중학교 정보과 교육과정(교육부 고시 제2015-74호)에 제시된 교과 역량의 하위 능력 중 ㉠과 직접 관련 있는 하위 능력을 쓰고, ‘전개’ 단계의 ‘교수․학습 활동’ 중에서 그 하위 능력과 가장 밀접한 활동을 찾아 쓸 것. 첫째, ‘정보문화소양’은 정보사회의 가치를 이해하고 정보사회 구성원으로서 윤리의식 및 시민의식을 갖추고 정보기술을 활용하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 말한다. ‘정보문화소양’은 ‘정보윤리의식’, ‘정보보호능력’, ‘정보기술 활용능력’을 포함한다. 전개 단계의 교수학습 활동 중에서는 조사-정리하기가 정보 기술 활용 능력에 가장 밀접한 연관을 맺고 있다. 2) A 교사는 중학교 정보과 교과 역량 중 하나인 ‘협력적 문제 해..