두서없음

1. 교수 학습의 원리 자발성의 원리 : 학생들의 자발성이 입각하여 학습지도를 추진 개별화의 원리 : 학습의 내용과 진도 등을 학습자의 개성과 능력에 부합 사회화의 원리 : 공동학습을 통해서 협력적이고 우호적인 학습을 진행 통합의 원리 : 흔히 전인교육 차원에서 학습을 종합적인 저체로 지도 직관의 원리 : 개념 인식은 구체적인 사물을 직접 제시, 직접 경험 제공 과학성의 원리 : 학생의 사고력을 충분히 발달시킬 수 있는 과학적 수업 합자연성의 원리 : 학생의 발달 단계에 따라 수준별로 지도. 목적의 원리 : 학생의 목적에 따른 의식적이고 계획적인 학습활동. 4가지는 기본 원리로 파악해야겠습니다. 2. 글레이저의 교수 설계 교육공학적 접근을 위한 기초를 제공하기 위해, 교수 목표 설정, 출발점 행동의 진단..

1. 교수 설계 원리 1-1. 가네의 수업계획 지침 개개인에게 알맞은 방향으로 가능한 충분히 발전시키려는데 있음. - 수업 계획 원리(유의점) - 수업 계획은 집단속의 각 개인을 고려해야한다. 장-단기 계획을 모두 포함해야한다. 인간이 학습하는 방법에 대한 지식을 바탕으로 이루어져야한다. * 부연 설명이 필요할 것 같다. 1-2. 교수 설계의 형태 체계적 설계 - 주어진 목표의 효과적, 효율적 달성을 위한 직선적 순차적 수업활동 설계 체제적 설계 - 설계자의 상상력과 창조성을 토대로, 상황적인 틀성을 고려하여 역동적 상호작용을 가지고 융통성있게 설계 1-3. 객관주의와 구성주의 교수 설계 구분 객관주의 구성주의 교수 목적 객관적 실체에 대한 법칙 파악 세상에 대한 스스로의 해석을 보이는 것 교수 내용 객..

시간이 부족한 초수에 나이 든 사람은 집중을 해서 분석을 잘하는 것이 필요합니다. 이론-> 요약-> 문제 풀이 수순은 집중하기가 어려운 것으로 생각이 되었고, 문제-> 유형분석-> 이론 적용 방향으로 가고자 합니다. 그렇다고 이론을 빼먹는 것은 아니고, 기준을 여기에 두고 확장을 하는 방향, 2022년 문제를 예상하는 방향으로 가고자 합니다. 작년 문제의 경우 유형이 많이 바뀌었다고 하는데요, 그것 또한 들어보면 문제의 유형을 파악하고 적어야 하는 것은 동일합니다. 서론과 결론의 형식은 정해져 있고, 문제를 읽어서 내용을 잘 파악하는 것이 1번일 것입니다. 특히나 올해 문제가 그러했다고 하는데요. 일단 문제를 먼저 읽어서 무엇을 물어보는지 파악을 하는 것이 필요하겠습니다. 문제 읽고->본문 읽어서 확인하..

1. 정보처리 이론 1-1. 정보 처리의 구조. 자극 -> 자극 -> 자극 -> 단기-감각 저장 지각 -> 작동기억 반응, 저장 -> 스캐폴딩(비계설정) -> 페이딩(도움 후퇴, 조절) 4-4. 상황 학습이론 - 지식이 사용되는 상황 맥락을 강조 - 시뮬레이션, 모의실험 등. 4-5 앵커드(맥락 정착) 교수이론 - 관심의 대상이 되는 문제나 쟁점들이 들어있는 이야기, 모험담, 상황 등과 같은 정황(anchor)을 중심으로 구성 - 다양한 이야기나 상황을 담은 호환용 video disk 프로그램 활용 추가정리가 필요하지만, 현 시점에서는 우선 언급하고 정리하는 방향으로 가고자 한다.

1. 지능이론 1-1. 스피어만의 일반 요인설 일반적 용인은 여러 인지 과제들을 수행하는데 공통적으로 필요한 능력, 지적활동의 종류를 초월해 여러 생활 장면에 공통적으로 영향을 미치는 요인 1-2. 다중요인설 쏜다이크의 다요인설 써스톤의 군집요인설 1-3. 길포드의 지능 구조 모형(3차원 구조) 지능은 정신적 '조작'(과정 유형)-> 조작이 수행되는 대상으로서의 내용(자료유형)-> 특정유형의 검사 내용에 대한 구체적인 조작에 대한 수행에서 비롯되는 산출(결과 유형)이라는 세관점 1-4. 카텔의 지능 이론 전체 지능, 결정 지능, 유동지능 1-5. 스턴버그의 삼위일체 이론 = 성공지능 (조화와 균형 중시) 구성적 요소 : 정보를 얼마나 효율적으로 처리하고 분석 하는 가 여부 경험적 요소 : 새로운 정보를 ..

3. 동기 (발달) 이론 1. 인본적 동기 이론 매슬로우의 욕구 위계이론 자아실현 : 인간은 누구나 자신의 잠재력을 최고로 발휘함으로써 자신이 되고자 한다. 아래 블로그에 잘 정리가 되어 있다. (표는 아래 블로그를 참조) 매슬로우 5단계, 7단계, 8단계 이론 비판 매슬로우에 따르면 성장 욕구와 달리 결핍 욕구는 외부에 의해서 채워져야 한다. 결핍 욕구가 충족되어야 ... blog.naver.com 욕구와 행동 : 욕구 자체는 타고나지만, 욕구 충족을 위한 전략이나 행동은 후천적 학습 결과 누적적 위계성 : 하위 욕구가 어느 정도 만족되어야 다음 단계의 욕구로 진행. 결핍과 성장 : 하위는 결핌(긴장 해소) 욕구, 상위는 성장(긴장 추구) 욕구로 구분 2. 인지적 동기 이론 2-1. 기대x가치 이론(2..

2. 도덕성 및 성격발달 이론 도덕성 발달 1-1. 피아제의 도덕성 발달 피아제는 Pass 학령전 (6세 미만) 사실적(타율적) : 6-10세 상대적(자율적) : 10세 이후 1-2. 콜버그의 도덕성 발달 인습 이전 1. 주관화=타율성 :처벌과 복종 : 처벌을 피하기 위한 행위 2. 상대화=개인주의 : 쾌락주의 : 욕구(이익) 충족을 위한 도구 인습 3. 객관화=인간관계: 착한 아이 : 타인에게 인정받는 행동 4. 사회화= 질서유지 : 법 절대성 : 의무와 법질서의 준수 인습 이후 5. 일반화=개인 권리와 사회계약 민주적 법률 : 법 이상의 공리 및 사회 계약으로서의 도덕성 6. 보편성: 보편적 도덕 원리 : 보편적 도덕과 양심에 따른 도덕성 성격 발달 - 에릭슨 2-1. 성격 발달의 이해 프로이트 이론..

정리된 사람은 분류를 먼저하겠지만, 정리되지 않은 자는 이론 설명 후 분류를 하는 것이 맞겠다. 교육 심리학은 단독으로 출제 되기보다는 교수-학습과 연동해서 교수-학습 방법을 보완하는 상황에서 기출이 되지 않을까 생각을 해본다. 조금 나눠야 할것 같긴한데 음... 1. 인지 발달 이론 1. 피아제의 인지 발달 1-1. 피아제의 인지 발달 개념 - 인지 발달 고정은 반사 행동으로부터 시작 - 경험 -> 도식 -> 반응 -> 동화 -> 오류 -> 조절 1-2. 전제와 구성 요소 평형 -> 자극 -> 인지부조화 -> 동화 -> 양적 평형 -> 인지 구조의 변화 -> 부조화 지속 -> 조절 -> 질적 평형 -> 인지 구조의 변화 아동은 능동적 건축가 아동은 나름의 인지 도식이 있다. 인간은 불변의 인지기능 - ..

1. 교육 평가의 개념 1-1. 선발 주의와 발달 주의 선발 주의 - 유전론 : 지적 능력은 타고난다. - 교육을 통한 변화는 비관적 - 지능과 학업성취도는 밀접 - 교육 실패는 개인의 책임 - 평가 : 소수 능력자 측정 선발 발달 주의 - 환경론 : 변할 수 있다. - 교육을 통한 변화는 긍정적 - 지능과 학업성취도는 별개 (밀접한 관계라면 교육은 실패) - 교육 실패는 학교과 교사의 책임 - 평가 : 목표 도달 여부 1-2. 검사관 측정관 - 환경의 불변성, 개인적 정적 특성, 규준 양적 기술 강조, 객관도 신뢰도 평가관 - 환경의 변화성, 개인의 변화 특성, 준거, 양적, 질적 기술, 내용 타당도 강조 총평관 - 환경의 변화성, 환경과의 상호작용에 의한 가변적인 것, 전인/적합도 본질적 기술, 구인..

결정 수준 국가 및 사회 국민교육 헌정, 교육법, 교육부 고시의 교육과정, 장학, 교사용 지도서 등. 교사 교사가 작성안 수업안 수업행위 등 학생 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정을 포함. 진행 수준 계획된 교육과정 문서 속에 담긴 의도된 교육과정, 교과서, 교수-학습 자료, 학교의 교육방침 등.. 전개된(실천한) 교육과정 수업속에 반영된 교육과정, 교사에 의해 수업속에서 재현된 교육과정 실현된(경험한) 교육과정 실제적 교육과정 혹은 잠재적 교육과정 층위개념 표면적 교육과정 의도적으로 조직하여 교수 잠재적 교육과정 의도적으로 조직되지 않고 은연중에 학습 영교육과정 명시성의 의도성이 없거나 있:어도 학습기회 배제 2021년 교육학 기출 포인트 스나이더의 교육과정 실행 교육과정의 전개과정을 보는 시각에 대한..