두서없음

(1) 실습 단계의 계열성을 고려하여 (나)의 ㉠, ㉡에 해당하는 활동 내용을 순서대로 서술할 것. 배열을 활용한 알고리즘의 이해와 적용기준에서 보면 적용에 해당하는 활동내용을 적어야 한다. ㉠ 배열을 활용한 주어진 프로그램에서 알고리즘을 추출하는 활동 ㉡ 실생활의 다양한 문제를 알고리즘으로 작성하는 활동 -> 이것이 맞는지는 잘 모르겠네요. (2) (나)의 프로그래밍 활동에서 학습자 간 개인차를 고려하여 적용할 수 있는 교수․학습 방법 2가지를 쓸 것. 소집단 학습 개별화 학습 검색해도 잘 안나오네요. 2번답은 생각을 좀더 해봐야겠습니다. 정보 교과학 문제의 답을 얻는 것이 더 힘드네요. 정보 내용학은 정답이 정해져 있는데, 교과학은 답안이 없어서 그런것 같습니다.

(나) 1) 2015 개정 중학교 정보과 교육과정(교육부 고시 제2015-74호)의 ‘문제 해결과 프로그래밍’ 영역 중 (나)를 분석하여 제시한 ‘활동 아이디어’에서 고려하지 않은 ‘핵심 개념’이 무엇인지 서술할 것 문제 이해, 문제 분해, 규칙 찾기, 알고리즘 설계" 가 정의 되어 있는데, "추상화, 알고리즘, 프로그래밍" 이 핵심 개념이다. 고려하지 않은 핵심 개념은 프로그래밍이다. -> 맞는지 잘 모르겠다. 2) ㉡을 완성하기 위하여 필요한 에 대한 규칙 ㉢, ㉣을 서술할 것. ㉢ : 첫 번째 입력 기호 ○□△이 두 번째 입력 기호 ☆을 만나면 0을 출력 ㉣ : 첫 번째 입력 기호 ☆이 두 번째 입력 기호 ○□△을 만나면 1을 출력 3) (나)의 결과 카드에 있는 ㉠에 출력되는 값을 쓸 것. ☆이☆..

1) 성취기준 중심 학생 평가의 관점에서 A 교사가 준비한 (가)에 나타난 문제점 1가지를 구체적으로 서술할 것. [9정03-01] 실생활 문제 상황에서 문제의 현재 상태, 목표 상태를 이해하고 목표 상태에 도달하기 위해 수행해야 할 작업을 분석 한다. 상: 실생활 문제 상황을 분석하여 문제의 현재 상태와 목표 상태 모두를 정확히 정의할 수 있다. 중: 실생활 문제 상황에서 문제의 현재 상태와 목표 상태 중 하나만 정확히 정의할 수 있다. 하: 실생활 문제 상황이 무엇인지 설명할 수 있다. 이게 무엇이 문제 였을까요? 문제 점은 수행해야할 작업 분석이 정의되어야 하는데, 빠져있다. 문제를 잘 읽읍시다. 2) ㉠에 대해 학생이 작성한 답은 (가)의 평가기준에서 상, 중, 하 어디에 해당하는지 쓸 것. (상..

작년에 여러번 풀었던 문제이다. 하지만, 다시 쓰라고 하면 백지가 된다. ㅋ 1) (가)에서 학습목표와 교수․학습 활동의 일관성을 확보할 수 있도록 ㉠에 해당하는 내용을 서술할 것. ㉠ 함수를 활용한 프로그래밍 이 문제는 암기 과목이다 구조적 암기가 필요하다. 2) (나)를 참고하여 (가)의 ㉡, ㉢에 해당하는 용어를 순서대로 쓸 것. 변수의 특성에 대해서 설명이 필요한 부분이다. ㉡ 지역 변수 ㉢ 전역 변수 3) ㉣에 해당하는 교수․학습 방법의 명칭을 쓸 것. 교사가 하는 시범을 보고 따라하는 교수 학습법은 직접 교수법이다.